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智力測驗別用來判生死

【聯合報╱陳偉惠／台東基督教醫院臨床心理師】

林媽媽帶兒子小宏接受發展聯合評估，因為老師反映小宏的學習跟不上，林媽媽很在意智力測驗結果。

接受測驗前，媽媽還特別加強小宏對數字及顏色的認識，緊張心情溢於言表。心理師表示，智力測驗只是了解孩子目前能力，不是用來判生死。林媽媽竟表示：「我當然希望是判生！」

智力測驗有什麼意義？專業人員為瞭解孩子發展，會使用相關篩檢、測驗或問卷，若為瞭解孩子認知發展狀況，就會使用智力測驗。

找到優勢能力 適當栽培

倘若孩子某些能力明顯超越同儕，可透過智力測驗找到優勢能力，給予適當栽培環境；當父母發現孩子能力明顯不及同儕時，也可以透過智力測驗評估。

智力測驗和學校考試不同。學校考試是「成就測驗」，評估孩子是否吸收所教導的知識，智力測驗是評估廣泛的認知及思考能力，目的是了解他們是否有處理日常生活事件的能力。

例如，是否能依因果關係作判斷、有足夠語文能力溝通、能否觀察及分析外界訊息等。智力測驗無法用惡補提高分數，孩子不需事前準備，只要當天精神狀況良好即可。

各種智力測驗 各有目的

智力測驗多由大醫院兒童評估中心進行，各地早療中心也有相關資訊。智力測驗有許多種，各有不同的使用目的，目前醫院常用的是「魏氏幼兒智力測驗」（適用3至7歲）和「魏氏兒童智力測驗」（適用6至17歲）。

智力並非單一能力，而是多種能力的組合，上述測驗就涵括十個小測驗，依特性再分成兩個組別。魏氏幼兒智力測驗把十個小測驗分成「作業量表」和「語文量表」：「作業量表」測驗視覺訊息處理和操作等能力；「語文量表」則是評估字彙量、語文邏輯思考和理解等能力。每次測驗至少需一小時，若無特別因素，一年中不會重複施測。

測驗的同時，施測者會觀察兒童行為以補足評估內容，例如受測時的專心程度、情緒穩定度、挫折忍受力等，以加強測驗準確度。

情緒、專注度 影響分數

智力測驗90分的兒童，未必比85分聰明，分數不僅和資質相關，也受情緒穩定度、專注度等因素影響。聰明但無法聽從指令的孩子，可能和不是那麼聰明，但配合度高的孩子得分相同，但測驗結果的解讀和建議不同，這是行為觀察很重要的原因。因此，智力測驗並非一試定終生，孩子在資質以外的特質有明顯改善，也會讓分數異動。

一般智力測驗結果以「範圍」呈現孩子能力。例如魏氏智力測驗將受試者分數和同齡族群能力比較，以得知孩子表現是優秀（120分以上）、中上（110至119分）、中等（90至109分）、中下（80至89分）、邊緣（70至79分）或障礙（69以下）。分數低於70分，表示孩子能力極度不足，達到障礙程度，家長應和專業人士討論並尋找特殊教育資源。

智力測驗的分數是「相對」的概念，與不同群組比較，可能會獲得不同分數，正確的解讀應是「在測驗當下，孩子所表現出的能力和同儕相比的程度」。

解讀各項能力 非只看總分

解讀智力測驗並非只看總智商，重要的是得知孩子能力。例如各項能力是否一致，或有明顯呈現優勢及弱勢能力。評估者依照測驗及觀察結果提供建議，例如多和孩子互動、陪伴孩子讀書；利用優勢能力來加強弱勢能力，如語文能力較視覺和操作能力佳的孩子，可以用前者輔助後者。

智力測驗讓家長瞭解孩子「當下」的能力，不代表孩子未來表現一定如此，更無法預測孩子未來的幸福程度。

誤解 恐為孩子貼上標籤

誤解智力測驗可能帶給家庭更多焦慮，或為孩子貼上標籤。家長和老師應了解「智力測驗是我了解孩子能力的工具之一」，智力測驗對孩子才是祝福。